关于“校讯通”系统的几点思索

                            一位教师的使用论文

【摘要】“校讯通”系统作为一个沟通平台，从一出现就受到众人的关注，但是不久它就遭受到不少人的质疑。本文就针对这一现象，对“校讯通”系统进行冷静地思考，总结二出几点。

【关键词】“校讯通”系统   沟通   学生

    “校讯通”系统作为一个沟通平台，从一定程度上弥补了家校之间相对隔阂的不足，使学生的两大学习环境家与校成为了一个和谐整体，更有利于从多方面与学生进行对话交流，更有利于从多角度对学生进行引导教育，有着不可忽视的巨大作用。有人形象地称这一系统唱响了家长、教师、学生心灵沟通的“交响曲”。但是在“校讯通”系统兴起的热潮过后，我们不难发现有许多人对其提出了多方的质疑。家长有信息琐碎、作用不大的不满；教师有使用繁琐，加重负担的抱怨；学生更是有时时刻刻受到管束的愤怒。在这样的现状面前，我们不得不去冷静地对待“校讯通”这一热门事物，对这一事物的各个方面进行冷静思考与及时总结。

一、“校讯通”系统存在的必然

1、社会趋势导致的必然性

随着现代信息技术的不断进步，社会也随之发生巨大的变化。校园这一相对封闭的社会环境也不可避免地受到信息大潮的冲击。随着这一潮流的不断升温，“校讯通”系统自然而然地进入了我们的视野。它成为信息化社会在校园中的典型提现，表明了教育信息化的趋势，也成为了校园在信息化社立足的载体。

2、家长期望导致的必然性

随着计划生育政策的不断深入，越来越多地独生子女在社会上出现，他们成为了父母眼中的唯一，承载了父母所有的期望，家长们望子成龙、望女成凤的愿望也与日俱增，正是这种殷切的愿望，使得家长渴望更多地了解学生的在校表现与学习情况。“校讯通”系统恰好满足了家长的这一要求，使家长可以随时随地知道子女在校的相关情况。

3、教师需求导致的必然性

随着教育改革的不断深入，教师不仅需要提高自身的教学素养与科研水平，更需要加强与学生、家长的交流，但是由于时间与精力的有限，不可能任何事情都与学生、家长进行一对一或面对面的交流。“校讯通”系统使得教师可以同时将信息、通知等传达给多位学生与家长，缩短了办事时间，也提高了办事效率，同时，它也是教师进行日常评价工作的好帮手。

4、学生渴望导致的必然性

相对低年级学生而言，高中生更渴望与家长、教师有一种心灵的沟通，渴望得到他们的理解与尊重，希望获得他们的支持与认可，但是在日常生活中，学生往往不敢直接与家长、教师表达自己的这种心理需求。而“校讯通”系统这样一个互动交流的信息平台，使学生获得了与家长、教师相互沟通的平等话语权，给了学生一个极佳的表达平台，促进了他们与家长、教师的心理交流，满足了他们的内心渴望。

二、“校讯通”系统使用的前提

1、以家长、教师、学生达成共识为前提，积极发挥“校讯通”的作用

“校讯通”系统是应家长越来越关心学生的在校情况，教师越来越希望多方面地了解学生情况的心理需求，学生越来越渴望与家长、教师进行良好沟通的心理而产生，它的出现无疑在家校生之间架起了一座无形的沟通之桥，家长可以及时了解孩子的情况，教师可以迅速与家长互相交流沟通，学生可以及时与家长、教师表达内心真实的想法，实现了家校生之间的“零距离”，真正达到了教育互动，发挥出“校讯通”的积极作用。但是假如其中任意一方不认同或对其不敢兴趣，势必使“校讯通”的作用无法得以发挥。所以，必须在家长、教师、学生充分认可“校讯通”，达成共识的前提下，才可以真正投入使用。因为只有家长、教师、学生达成共识，共同认可“校讯通”系统，才会认真对待这一系统，尝试使用这一系统，才会积极使用其进行交流沟通，才会尽可能地发挥它的作用，真正实现“校讯通”系统的存在价值，大大推进教育信息化的进程。

2、以尊重学生的人格、利于学生的发展为前提，真正发挥“校讯通”的作用

“校讯通”系统产生的初衷是学校与家庭双方希望可以更好地交流，可以更好地与学生互动沟通，进而促进学生的发展。而且美国著名作家爱默生曾说过：“教育成功的秘诀是尊重学生。”尤其是高中生，他们更渴望的是家长与教师的尊重与理解，而不是时时刻刻的监督与要求，如果对他们的监管过多，把“校讯通”作为监视学生的工具，作为提高考试成绩的帮手，那么势必会剥夺他们课余时间的自由，伤害他们的自尊心和成就感，引发学生的叛逆心理，导致他们对“校讯通”系统的抗拒与反感。这样不但不能发挥这一系统的积极作用，反而不利于学生的心理健康与人格发展。所以这一系统使用时必须以尊重学生的人格、利于学生的发展为前提，否则就违背了其产生的初衷，不但无法发挥它的作用，甚至可能带来负面影响。

三、“校讯通”系统使用的注意点

1、适度使用

“校讯通”系统使教师与家长突破了时空的局限，可以随时互通消息，积极沟通。但是任何事物都有其使用的尺寸，过度则反，“校讯通”系统也是如此，应该适度使用。这里所谓的适度首先是指使用频率的合理。如果每天接二连三地使用，势必会造成教师的负担过重，难以应付，也会打乱家长的正常生活秩序，更会加重学生的心理负担，导致不良作用的产生，抹杀了这一新事物的积极作用。这里所谓的适度也包括信息内容上的合理，家长希望了解的是有关孩子在校表现的具体情况，尤其是孩子的变化，而不是琐碎的到校、作业等情况，所以教师必须认真斟酌，仔细思考，确保“校讯通”信息的有效性，家长与学生使用时也需如此，所以说必须适度使用“校讯通”系统，才能发挥其积极作用。

2、必须与面对面的交流相结合

文字信息的沟通比起面对面的交流固然有不受时空限制，更为便捷与方便的优点。但是毕竟交流是一个全方位的感知过程。俗言道：“药到病除，言至心开。”可见，语言交流在心灵沟通上的重要作用。而且面对面的交流，不仅是语言上的交流，更是一种表情的互通、情感的互动，是人与人之间的全方位交流。并且，有时一些意义很难用文字准确地表达出来，而一个眼神、一个手势、一种语气、一种表情就可以很形象地将意义淋漓尽致地表现出来，面对面的交流就成了弥补这一不足的好方式。因此必须将“校讯通”系统与面对面的交流结合起来，才能实现文字交流与语言交流的结合，让家校双方有了更多层面的互动与交流，也使家校双方能够更全面地了解学生的生活与心理，有利于其与学生的交流沟通，也有利于对学生的引导与教育。

3、注意反馈、不断完善

任何一种新事物的发展过程都不可能会一帆风顺，途中必然有挫折与困难。现在“校讯通”系统所遇到的质疑也只是它继续发展过程中出现的问题，我们必须重视这些信息，从中加以筛选、总结，探索出解决的对策。同时，必须时刻注意搜集反馈的意见，并针对这些意见，逐步弥补它在使用过程中出现的不足，继续发挥它的积极作用，提高它的使用效率，使这一系统的功能更加完善，对教育事业起到更大的作用。

四、结语

“校讯通”系统是应时代发展的需要，家长、教师与学生三方的共同需求与愿望而产生的新兴互动交流平台，其便捷、迅速、互动等优点无可置疑，但其功能不全等缺点也实实在在地摆在我们面前。面对这一现状，我们应该冷静思考，充分发挥出它的积极作用，及时弥补它的不足之处，积极促进它的健康发展，使这一新系统随着校园信息化进程的不断推进而逐渐走向完善。